Non solo tabelline: smonta e rimonta i numeri! Il laboratorio ha l’obiettivo di offrire agli insegnanti di scuola primaria strumenti didattici per promuovere una visione concettuale e relazionale dei concetti di multiplo, divisore, divisibilità e fattorizzazione di un numero, superando l’idea delle tabelline come semplice filastrocca da memorizzare. Attraverso attività di manipolazione, giochi a squadre…
Argomentare, spiegare, rappresentare in attività di risoluzione di problemi. Quali confini per il termine argomentazione? Il percorso è rivolto a insegnanti della scuola secondaria di I e II grado. L’attività di formazione proposta mira a riflettere su come i problemi stimolano processi argomentativi, e sul loro utilizzo didattico al fine di promuovere la costruzione e…
Thinking Classroom e geometria euclidea Il percorso è rivolto in particolare ai docenti di Matematica della scuola secondaria di secondo grado e propone di esplorare le potenzialità dell’approccio Thinking Classroom nell’insegnamento della geometria euclidea. A partire da una sperimentazione già realizzata in classe, saranno presentati e analizzati materiali didattici e filmati che documentano il lavoro…
Accendiamo i cervelli è l’ora di matematica! Il laboratorio si propone di contribuire alla nascita di una comunità di ricerca che elabori e sperimenti in aula percorsi didattici di matematica ispirati all’approccio della Thinking Classroom (TC). Un aspetto centrale della TC è il lavoro di problem solving, costruito attorno a problemi che rispondano ad alcuni…
Per l’anno 2026/27, nell’ambito del Piano Lauree Scientifiche (PLS), il Dipartimento di Matematica propone le iniziative di formazione rivolte a insegnanti di matematica descritte di seguito.
Le persone interessate sono invitate a COMPILARE IL MODULO DI ISCRIZIONE disponibile a questo LINK e lasciare il proprio nominativo e indirizzo email.
A conclusione di ciascun percorso verrà rilasciato relativo attestato; si ricorda che in base alla Direttiva n. 170 del 21 marzo 2016, l’università è ente di per sé riconosciuto dal Ministero dell’Istruzione come soggetto qualificato per la formazione del personale scolastico.
La partecipazione alle iniziative di formazione è libera e gratuita.
La metodologia del “laboratorio di matematica” è promossa da diversi decenni dalla ricerca italiana in didattica della matematica ed è stata recentemente recepita anche dalle indicazioni nazionali per i curricula, che promuovono il laboratorio come “momento in cui l’alunno è attivo, formula le proprie ipotesi e ne controlla le conseguenze, progetta e sperimenta, discute e argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere dati, negozia e costruisce significati”.
Elemento caratterizzante delle iniziative svolte è concepire la formazione degli insegnanti in servizio come un’attività che coinvolge direttamente gli insegnanti stessi insieme ai formatori in un processo che parte dall’analisi dei problemi, degli obiettivi dell’insegnamento e delle attese che riguardano il mondo della Scuola, e intreccia: