La storia della matematica come obiettivo e strumento della didattica: l’esempio del logaritmo
(responsabili: Simone Maffini, Riccardo Rosso)
ll percorso intende promuovere una riflessione storico-didattica sulla nozione di logaritmo, valorizzando le possibili sinergie tra la storia e la didattica della matematica. Infatti, ripercorrere la storia del pensiero matematico consente di rivelare gli aspetti più umani della matematica e dunque lo studio della Storia della Matematica può essere considerato un obiettivo didattico in sé; d’altra parte, l’analisi storica può offrire elementi utili alla progettazione di percorsi didattici. All’interno del percorso è previsto uno spazio di approfondimento storico, finalizzato alla conoscenza della genesi storica del logaritmo, il quale appare in un primo momento molto differente rispetto alla moderna concezione (come funzione inversa dell’esponenziale). Nella seconda parte del percorso, sarà presentata una proposta di sequenza didattica, la cui progettazione ha tenuto conto delle informazioni fornite dallo studio della storia. La proposta sarà oggetto di discussione tra i partecipanti con l’obiettivo di rivelarne potenzialità e criticità, nell’ottica di una futura implementazione in classe. A seconda delle disponibilità dei partecipanti, la sequenza potrà essere anche sperimentata nelle proprie classi già da quest’anno e poi discussa con il gruppo.
L’iniziativa si rivolge in particolare a insegnanti di scuola secondaria di II grado.
Il percorso è costituito da 5 incontri, il primo dei quali è fissato per il 21 novembre alle 15:00, in presenza presso il Dipartimento di Matematica, con la possibilità di seguire l’incontro anche online, collegandosi tramite piattaforma virtuale (aula e link che verranno comunicati ai partecipanti in prossimità dell’incontro). Le date degli incontri successivi saranno decise collettivamente in base alle disponibilità dei partecipanti.
Per ulteriori informazioni, scrivere a Simone Maffini o Riccardo Rosso.
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